[摘 要]廉洁自律教育不仅要突出对大学生廉洁意识的培养，更重要的是要突出自我启发，形成自律意识。文章以传道、授业、解惑三个核心词汇对高校的育人功能进行解构，并以传道、授业、解惑三个维度建构框架，以启发式教育的方法，探究大学生廉洁自律意识培养的必要性和实施路径。在具体路径上，大学生廉洁自律意识的培养，应当突出高校的育人功能，对大学生进行理想信念教育、法律教育和思辨思维教育。
　　[关键词]育人功能分析；大学生；廉洁自律教育；路径创新
　　一、高校育人功能研究
　　（一）解构传统高等教育的功能
　　关于高等教育的功能，学术界主要有二功能说、三功能说、多功能说等三种学说。“高等教育作为教育的龙头，它具有为社会经济发展提供人才和智力支持的功能；具有为当今社会科学技术发展提供源源不断动力的功能；具有为我国的现代化建设直接提供接班人和建设者的功能。”①鉴于此，人才培养是高等教育最核心的功能，是高等教育最根本的使命。人才的社会适应度也正是检验高等教育的重要价值尺度。从这个意义上而言，多年来所积累的就业难问题在2014年矛盾更尖锐化，正是社会需求型人才与教育培养型人才失衡的表现。笔者认为，在面临当下严重的就业问题，培养与需求失衡时，有必要深入探索高等教育的基本培养理念，以科学理性的培养理念，积极应对大学生学习动力不足，就业难的现实困难，在教育理念、培养目标等方面促成渐进性创新。
　　（二）建构高等教育的育人功能
　　韩愈在《师说》中提出：“师者，所以传道授业解惑也。”从早期的私学到今天的基础教育和高等教育，虽然教育的系统复杂了，不同的教育层次有不同的特点，但教育功能的本质仍然在于“传道”、“授业”、“解惑”。不同的教育模式、不同的教育层次的学校无非是复杂化了的“师者”。以高等教育为例，“传道”就是教育学生为人处事的道理和养成基本的道德素养，“授业”就是教育学生掌握专业的技能，“解惑”就是教育学生如何去分析问题、解决问题。“传道”是从最高层面对人的精神世界实施影响，是决定人才的高度和可持续发展的重要指标，在各项目标中处于最高地位；“授业”不仅是掌握专业的基本技能，面对专业分工的精细化和信息的大膨胀，可持续学习能力显得更为重要，“授业”是人才能力的体现， ，是道德素质和意志品质外化了的行为表现；“解惑”主要是对大学生进行道德教育， ，培养大学生思考做一件事情是为什么、如何做、怎样做的问题，这也是现阶段我国高等教育与国外先进高等教育相比最为欠缺的地方，而恰恰创新思维、辩证思维等都体现在解惑中。通过这六个字涵盖了教育的基本育人功能，三者相互独立又相互补充。
　　（三）高等教育育人功能分析对大学生廉洁教育的意义
　　大学生本身不存在腐败问题，腐败的产生有特定条件。例如，楼盘销售顾问利用自己的工作便利，为熟人打折，并不是一个法律意义上的腐败行为。腐败最基本的解释是：“运用公共权力谋取私人利益。”但是，作为国家培养的高级专业人才，大学生是国家公务人员的主要后备群体，因此也是最有可能腐败的潜在人群。大学是价值观形成的关键期，对今后价值选择和行为方式都有深远影响，因此，加强大学生廉洁自律教育的意义也在于此。而相对社会环境、家庭环境而言，高等教育相对的可控性要高得多，对大学生进行廉洁自律意识培养教育至关重要。高等教育要从“传道”、“授业”、“解惑”三个方面着手，从认知观念和行为养成等方面探寻大学生廉洁自律意识养成问题。除此之外，也要注重把握人才培养的年龄特点、心理特点等，因人而异、因时而异，探寻廉洁自律意识教育的新思路。
　　二、当代大学生廉洁自律教育的必要性
　　（一）大学生理想信念缺失
　　传道，核心内容是培养学生习得符合社会价值准则和伦理道德行为方式，且这是高等教育社会功能的重要体现。如果说大学生是社会新技术、新思想的前沿群体，那么大学生的道德品质则会影响到大学生的新技术和新思想为谁所用的价值选择。例如，在新民主主义革命时期，我党就涌现出了一批批久经考验的共产主义战士。他们哪怕付出生命的代价也不向敌人投降，他们的理念信念正是为了摆脱贫困落后的社会制度，驱逐侵略者的民族精神和敢于无私奉献的共产主义价值观。也许他们的技术和能力有限，但是却将有限的能力和技术都投入到革命中，这正是高尚道德品质的体现。然而，这些案例却离出生在和平年代的90后大学生群体很远，刘胡兰、黄继光、董存瑞等革命英雄对当代大学生而言也缺少了时代新意和感染力。在面对当下的时代背景和社会现实需求，有必要根据大学生的成长特点探寻高等教育理想信念培养的新思路。
　　（二）大学生法治观念缺失
　　2010年，河北某大学毕业生毕业以后在校园内开了一家通讯店。年底，其看到大学生急于购买返乡车票，觉得这是一个不错的商机，于是伙同有火车票代售资格的王某购入千余张火车票，再每张加价20～30元卖给学生。但这种行为却已经触犯了刑法，最终二人因涉嫌倒卖车票罪被依法批准逮捕。近年来，此类大学生法盲的犯罪事件频繁发生。据中国青少年研究会公布数据，大学生犯罪率呈现逐年上升的趋势，且多数是法盲，贫困大学生犯罪率较高，主要涉及盗窃罪、故意伤害罪。
　　上述大学生法盲的事件频频出现，使得高等教育工作者不得不认真审视大学生思想道德教育。据2012年国家公务员考试网公布数据，2012年国家公务员招考职位中，本科可报职位数为13490人，占总人数的75.2%；大专可报职位数为2445人，占总人数的13.6%，硕士及博士研究生招录2006人，占到11.2%。如表一所示，在一份涉及12000名在校大学生的调查数据中，大学生毕业后的意向单位主要集中于事业单位（26.8%）、政府部门（26.4%）、国有企业（17.0%），这三个选项超过70%。
　　一方面，大学生的犯罪率逐年上升，另一方面大学生已经成为取得公权力的主要群体。不可否认，自律意识薄弱的大学生一旦进入到体制内，拥有了一定的社会地位和腐败的可能，将会严重威胁到社会的和谐稳定。而更为可怕的是，有可能腐败的行为发生后，当事人并未意识到自己已经触犯了法律。因此，必须对大学生进行法律知识普及教育，这也正是育人功能中“授业”所要解决的问题。（三）大学生思辨思维缺失
　　顾名思义，思辨思维主要是指学习和接受信息要经过一个信息筛选和加工的过程。启发式教育旨在锻炼学生对知识怀疑和求是的态度。培养学生在学习和生活中，多问几个为什么，是什么、为什么要这么做、怎样去做。在基础教育中，学生已经习惯了“教师教，我跟着背”的思维定式，许多问题的答案被固定的形式所取代，并且只有符合这种“标准形式”的答案才是正确答案。高等教育鼓励开放式教育，寻求问题答案时应提倡以不同的方法解决，这一点完全不同于基础教育。而所谓解惑，不在于老师能够回答学生多少问题， ，而在于如何启发学生，并引导学生掌握自我学习的方法，学会质疑、分析和解决的本领。另外，廉洁自律教育又与思辨思维教育有何联系？实际上，随着新媒体的不断涌现，影响大学生价值观念的因素已经不仅仅是教师。面对纷繁复杂的网络信息，尤其是许多媒体为了获得点击量，片面、极端报道某些负面新闻，左右社会价值观。这些片面价值观都给大学生的思想道德带来了巨大的冲击，这也是高等教育工作者值得引起重视的社会性问题。鉴于此，教育学生以“我”为中心，正视网络信息就显得非常重要。
　　三、大学生廉洁自律教育的新思路
　　（一）以启发教育培养理想信念
　　面对个性更为突出的90后大学生群体，灌输式教育模式已经是其再熟悉不过的教育方式。相对于教师教学中直接教育学生要爱国、要廉洁、要反腐败等等，不如通过巧妙的体验式教学、辩论互动式教学，教学效果好一些。作为“传道”层面的教育， ，任何一位高等教育工作者都有权利和义务从不同角度对学生的理想信念教育进行引导。良好的校园氛围，使得学生从入学到毕业的整个过程中，都能够感知环境，有所收益。如图书管理员、校内后勤工作人员、辅导员教师等等都是对大学生进行思想道德启发式教育的主要群体，也都可能引发大学生心灵触动的可能。
　　（二）有针对性的普法教育
　　依法治国是我国的根本政治制度之一。贪污腐败固然能够满足一己私利，但却触犯了国家的刑法。多年以来，法律基础知识教育已在高等教学中展开。但是，教学是一个双向互动的过程，仅仅教师讲、学生听，并不能够达到教育的目的。然而教学中起主要作用的仍然是教师，教学的宗旨在于以学生为中心，但教师却是整个教学活动的控制者和学生德育教育的引路人。因此，教师在教学中要结合学生求知、认知特点，以案例式、体验式等多种教学形式，结合当下热点话题，引起学生共鸣，进行普法教育。
　　（三）培养大学生思辨思维
　　现如今，电话、短信对于大学生而言似乎都快成为过去时，QQ、微博、微信、陌陌等新传媒途径逐渐成为学生高频使用的通讯媒介。面对信息量的几何式增长，无论是加强网络监管还是限制信息传播，似乎都无法彻底解决负面信息对大学生的影响。这就需要大学生在面对纷繁复杂的信息时，要学会分辨是非，加强自身的“自律”和“慎独”意识。简言之，即通过高等教育，充分发挥“解惑”功能，培养学生形成分析问题的思辨思维和基本道德意识。通过教育引导学生，在面对一个新闻的时候，养成是什么、为什么、我怎么做的思考过程。
　　综上所述，“传道”、“授业”、“解惑”贯穿教育的始终，从不同层面对大学生廉洁自律意识培养进行教育引导。大学生的廉洁自律意识培养是大学生成长成才教育的重要内容，对预防腐败，促进社会和谐稳定有着重要意义。
　　[注释]
　　①邱珂，贾长胜.高等教育的功能与和谐社会构建[J].廊坊师范学院学报，2006，（9）。
　　[参考文献]
　　[1]王建国，傅鸿颖.大学生廉洁教育途径方法调研报告[J].前沿，2013，3.
　　[2]关昌峰，罗兵，粱畅.新媒体条件下的大学生廉洁教育[J].北京教育（德育），2013，3.
　　[作者简介]江世鑫，大连民族学院生命科学学院。